{"id":7305,"date":"2024-01-10T14:22:28","date_gmt":"2024-01-10T13:22:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.adp.fdv.uni-lj.si\/blog\/?p=7305"},"modified":"2024-03-26T10:51:27","modified_gmt":"2024-03-26T09:51:27","slug":"irsup19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.adp.fdv.uni-lj.si\/blog\/2024\/01\/10\/irsup19\/","title":{"rendered":"Raziskava o e-u\u010denju v osnovni \u0161oli in psiholo\u0161kih merah samoregulacije"},"content":{"rendered":"\n

Depolli in dr. (2022, 2023) so okviru ARRS projekta \u00bbU\u010dinkovitost razli\u010dnih vrst u\u010dnih opor pri samoregulaciji e-u\u010denja (J5-9437)\u00ab izvedli dve raziskavi, pilotno in glavno, in v Arhivu dru\u017eboslovnih podatkov objavili podatke in z njimi povezano gradivo, ki je uporabno za nadaljnje raziskovanje. V nadaljevanju je na kratko predstavljen potek raziskovanja in osrednje ugotovitve obeh raziskav. Vabljeni k branju! <\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Foto: Pixabay<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Eno od raziskovalnih izhodi\u0161\u010d je ugotovitev avtorjev, da so dosedanje raziskave na podro\u010dju u\u010denja v e-okolju pokazale, da se u\u010denci u\u010dijo druga\u010de, ko se u\u010dijo iz tiskanih kot iz digitalnih besedil. Namen raziskave o psiholo\u0161kih merah samoregulacije e-u\u010denja je bil prou\u010diti na eni strani zna\u010dilnosti u\u010dencev, njihovo splo\u0161no in specifi\u010dno znanje, motivacijo, metakognitivno znanje, uporabo samoregulacije in uporabo zapiskov. Na drugi strani pa, katere opore – kognitivne, metakognitivne in motivacijske – in njihove kombinacije, vplivajo na u\u010dne rezultate u\u010dencev.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pilotna \u0161tudija <\/strong><\/p>\n\n\n\n

V pilotni \u0161tudiji, izvedeni spomladi leta 2019, je sodelovalo 314 u\u010dencev 9. razreda osnovne \u0161ole. Z njo so avtorji preizkusili in izoblikovali tri instrumente za ugotavljanje individualnih razlik v samoregulaciji u\u010denja: <\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. \u00bbVpra\u0161alnik o na\u010dinih dela za \u0161olo\u00ab za u\u010dence o uporabi razli\u010dnih strategij pri delu za \u0161olo. Je prevod in priredba vpra\u0161alnika \u00bbChildren\u2019s Perceived use of Self-Regulated Learning Inventory\u00ab (CP-SRLI; Vandevelde, Van Keer in Rosseel, 2013). <\/li>\n\n\n\n
  2. Vpra\u0161anje odprtega tipa o tem, kako naj bi se u\u010dili iz e-gradiv. <\/li>\n\n\n\n
  3. Vpra\u0161alnik zaprtega tipa, ki u\u010dence spra\u0161uje o u\u010dinkovitosti osmih ponujenih kognitivnih strategij pri u\u010denju iz e-gradiv.  <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Zadnja dva pripomo\u010dka sta namenjena za merjenje metakognitivnega znanja o strategijah, ki jih uporabljamo pri u\u010denju v e-u\u010dnem okolju. <\/p>\n\n\n\n

    Glavna raziskava<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Od septembra 2019 do junija 2020 je potekala glavna raziskava. V tej so sodelovali u\u010denci 14 osnovnih \u0161ol, ki so v \u0161olskem letu 2019\/2020 obiskovali 9. razred. V raziskavi so raziskovalke in raziskovalci najprej izmerili individualne zna\u010dilnosti u\u010dencev, nato pa so se u\u010denci individualno u\u010dili dve u\u010dni vsebini iz kemije v vsakodnevnem \u017eivljenju s pomo\u010djo digitalnih besedil. V u\u010dni enoti A so se u\u010denci u\u010dili o zaznavanju barv, v u\u010dni enoti B pa o zaznavanju vonja. Rezultate individualnih preizkusov in u\u010denja v u\u010dni enoti A so raziskovalci uporabili za tvorjenje izena\u010denih skupin u\u010dencev, ki so se nato u\u010dili z u\u010dno enoto B.\u00a0<\/p>\n\n\n\n


    Ugotovitve in rezultati raziskovanja<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Na podlagi rezultatov projekta so avtorji oblikovali model napovednikov uspe\u0161nosti u\u010denja v e-u\u010dnem okolju. Kot pomembni napovedniki u\u010dnih dose\u017ekov u\u010dencev v e-u\u010dnem okolju so se pokazale individualne zna\u010dilnosti u\u010dencev: <\/p>\n\n\n\n